Всегда и во все времена школа выполняла как образовательную функцию. так и воспитательную. Иногда больше, иногда меньше, но всегда вопросы воспитания возлагались именно на школу.
Мне есть с чем сравнивать, я ребенок СССР. Октябрята, пионерская и комсомольская организация школы, насыщенная и разнообразная внеклассная работа школы моего детства. Воспитывал коллектив, и мы воспринимали себя как важную часть чего-то огромного. Я с удовольствием и благодарностью вспоминаю свои школьные годы.
Исторические события конца 80-х, 90-х годов изменили подход к воспитательной работе в школе. В 2000-х начался поиск новых решений. Мы воспитывали личность, подчеркивали индивидуальность и личную ответственность человека.
Но человек остается существом социальным. Мы вновь возвращаемся к воспитанию умений работать в команде. В интервью для «Вестника образования» министр просвещения О.Ю. Васильева сообщила важных шагах Минпросвещения России в сфере воспитания детей – разработке методических рекомендаций по деятельности детских общественных объединений в школах и включении основ вожатской деятельности в программу подготовки студентов педагогических специальностей.
В помощь школе Министерством просвещения России и институтами Российской академии образования разрабатываются примерные программы воспитания.
– Примерные программы – это не перечень обязательных для школы мероприятий, а описание системы организации возможных форм и способов работы с детьми, помогающих педагогам решать стоящие перед ними воспитательные задачи. При этом программа воспитания – модульная. Каждая школа, разрабатывая собственную программу, может включать в нее те модули, которые помогут ей в наибольшей степени реализовать свой воспитательный потенциал с учетом кадров и материальных ресурсов. Такой документ должен быть коротким и ясным, содержать конкретное описание предстоящей работы с детьми, а не общие наукообразные рассуждения о воспитании, – пояснила Министр.
